Trabajo de investigación diferenciado pobreza

El tema de la pobreza será tratado desde la perspectiva de estas ciencias y motiva a ampliar sus conocimientos sobre dicha temática, distribuyéndolos en tres grupos, cada uno de los cuales desarrollará una investigación, de acuerdo a la perspectiva disciplinaria seleccionada.
Sociología
El grupo que haya optado por esta disciplina utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales de su población. En base a esta información los alumnos y alumnas distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo de la ciudad de Talcahuano. Adicionalmente se debe realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y
conocer sus aspiraciones. Exponen este estudio en una exposición.

Género
En base a bibliografía especializada y/o entrevistas (directas o vía correo electrónico) a personas entendidas en la materia, los estudiantes podrían investigar el tema: pobreza y desigualdad de género. Se sugiere que, con tal fin revisen, por ejemplo: Mujeres Latinoamericanas en cifras, Flacso, 1992. Mujeres de Chile: Radiografía en números, Thelma Gálvez et al., Editado por INE, 1994. Mujeres y hombres en Chile, cifras y realidades, Thelma Gálvez, Editado por INE, 1995. Pobreza y desigualdad de género: una propuesta para el diseño de indicadores, Rosa Bravo, SERNAM, 1998. Particularmente interesante resulta conocer la problemática de la mujer indígena en situación de pobreza, a cuyo respecto puede encontrarse información en la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI). Esta información debe ser codificada en un informe y en una exposición. 

Antropología
El grupo que haya optado por esta disciplina se encarga de indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza. Considerando el concepto de cultura que han trabajado se discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza. Esta actividad podría apoyarse con una pauta expuesta en diapositivas que considere aspectos tales como: ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la
pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida?
Posterior a eso, leen  un testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación.  Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad.
Elaboran una exposición para el curso.

Economía
El grupo interesado en abordar la dimensión económica revisa bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discuten qué pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar
lo mismo y analicen en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia social y remuneraciones diferenciadas. Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplican indicadores de
distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos.
Luego se informan sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto. Entrevistan a una autoridad académica que se pronuncie al respecto. Redactan un informe en diapositivas para dar cuenta del trabajo realizado.

Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión.

RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Escala 60% exigencia   Puntaje ideal: ________ Puntaje obtenido: _________ Nota: _________

Subsector		Tema
Nombre			Curso		Fecha

CRITERIO 1: Aspectos Formales		INDICADORES				Puntaje
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)*
1	Portada	Contiene : Membrete, Logo, Titulo, Alumno, Curso, Profesor, Asignatura, Fecha de entrega	Contiene la mayoría de los aspectos	Solo algunos	No presenta aspectos formales
2	Formato	Cumple con tipo de letra, justificado, interlineado, índice, títulos, subtítulos, conclusiones, bibliografía.	Cumple con la mayoría de los aspectos formales	Cumple con escasos aspectos del formato	No presenta aspectos formales
CRITERIO 2: Contenido y procedimientos		INDICADORES
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)
	Introducción:	-Identifica concretamente el tema del trabajo.  Mencionan claramente las partes que posee el trabajo. -Específica en forma coherente la importancia del tema  tratado.	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Conceptualización del problema de investigación	-Formulación de problemas -Estado actual del conocimiento a investigar -Marco teórico (5 referencias bibliográficas del tema) -Objetivos, preguntas de investigación, Hipótesis	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Estrategias de Investigación	--Mencionan la o las técnicas de investigación utilizadas. (Investigación en Internet, bibliografía, observación de un fenómeno, entrevista, etc.) -Ámbito de estudio, sujetos, población y muestra. -Diseño de estudio, validez y variables, instrumentos de medida. -Análisis de datos/- Pertinencia de la investigación	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Planificación operativa de la investigación	-Duración del estudio y cronograma/carta gantt	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Contenido	Desarrolla de manera eficaz y coherente el tema solicitado enriqueciéndolo con ideas propias	Desarrolla de manera coherente presentando algunas debilidades según el tema.	Presenta el trabajo con poca coherencia al tema entregado	No presenta coherencia con el tema entregado.
	Conclusiones	Responde a la pregunta realizada por el docente, en forma coherente y clara. Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión  con no menos de 12 oraciones cada uno.	Responde a la pregunta realizada por el docente medianamente clara y coherente. Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión  con no menos de 12 oraciones cada uno.	Responde a la pregunta realizada por el docente sin coherencia ni claridad. Sólo considera un solo párrafo.	No responde a la pregunta planteada por el docente.
CRITERIO 3: Actitudes		INDICADORES
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)
1	Interés y Dedicación	Se compromete con el trabajo, entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en alguno de sus aspectos.	Cumple con la mayoría de los criterios establecidos	Cumple con un mínimo de criterios	No cumple en la forma establecida en clases.
Total Puntaje

Trabajo cuartos medios exposición más investigación ppt

RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO: DISERTACIÓN Y DIAPOSITIVAS

Nombre		Tema
Nombre
60 PUNTOS EN TOTAL/60% EXIGENCIA/La realidad de la juventud en Chile. Análisis de la realidad de la juventud en Chile.

RITERIO 1: Aspectos Formales				INDICADORES					Puntaje
				Excelente (4)		Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)*
1	Portada			Contiene : Membrete, Logo, Titulo, Alumno, Curso, Profesor, Asignatura, Fecha de entrega		Contiene la mayoría de los aspectos	Solo algunos	No presenta aspectos formales
2	Archivo			Se presenta en Prezi o Ppt.		Contiene la mayoría de los aspectos	Solo algunos	No presenta aspectos formales
3	Formato			Cumple con tipo de letra, justificado,  títulos, subtítulos, conclusiones, bibliografía.		Cumple con la mayoría de los aspectos formales	Cumple con escasos aspectos del formato	No presenta aspectos formales
CRITERIO 2: Contenido y procedimientos				INDICADORES
				Excelente	Bueno		Satisfactorio	Deficiente
1	Introducción			Se presentan definiciones tanto del periodo histórico a investigar, y un breve resumen del periodo 5 puntos.	Se presentan solo algunos aspectos que implican una definición. 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
2	Antecedentes o Causas			Se presentan los principales antecedentes del periodo a estudiar 5 puntos.	Existen debilidades en el análisis del origen histórico. 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
3	Protagonistas y breve biografía			Menciona a tres intelectuales o personajes importantes de la época. 5 puntos.	Existe en el análisis una debilidad en la identificación 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
4	Hechos importantes			Presencia de la línea de tiempo, con 5 hechos importantes del periodo. 5 puntos.	Presentan en su análisis, aspectos vinculados a pero no precisos de los hechos 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
5	Desarrollo			Desarrollo del tema Explicación de la coyuntura histórica 5 puntos.	Presenta información incompleta 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
6	Ubicación espacial			Presencia de mapa histórico y mapa conceptual 5 puntos.	Existe coherencia entre el mapa y la ubicación espacial 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
7	Consecuencias			Consecuencias del periodo, al menos 3 5 puntos.	Consecuencias incompleta 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
8	Bibliografía apa			Al menos tres sitios o libros donde se obtuvo la información Formato APA 5 puntos.	Existen deficiencias No se menciona en formato apa 3 puntos.		No presenta la gran mayoría de los puntos acordados en la evaluación 2 puntos.	No Presenta este dato. 1 puntos.
CRITERIO 3: Actitudes				INDICADORES
				Excelente	Bueno		Satisfactorio	Deficiente
1		Interés y Dedicación		Se compromete con el trabajo, entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en alguno de sus aspectos. 3 puntos.	Cumple con la mayoría de los criterios establecidos 2 puntos.		Cumple con un mínimo de criterios 1 punto.	No cumple en la forma establecida en clases. 0 puntos.
1		Puntualidad	Se compromete con el trabajo, entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en alguno de sus aspectos. 5 puntos.		Cumple con la mayoría de los criterios establecidos 3 puntos.		Cumple con un mínimo de criterios 1 punto	No cumple en la forma establecida en clases. 0 puntos.
Total Puntaje/Observación Cualitativa