Tipo de evaluación: Exposición
Tema: Pobreza y desigualdad.
Formato: Parejas o individual.
Desarrollo
Realizar una exposición/investigación sobre la condición de
desigualdad y exclusión en Chile.
El tema de la pobreza será tratado desde la perspectiva de estas
ciencias y motiva a ampliar sus conocimientos sobre dicha temática,
distribuyéndolos en tres grupos, cada uno de los cuales desarrollará una
investigación, de acuerdo a la perspectiva disciplinaria seleccionada.
Sociología
El grupo que
haya optado por esta disciplina utilizará bibliografía de apoyo para
realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos
socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente,
cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin
revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a
especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a
diversos trabajos publicados, tales como los de la división de
estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento
de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los
hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas
con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales
de su población. En base a esta información los alumnos y alumnas
distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto,
medio, medio bajo y bajo de la ciudad de Talcahuano. Adicionalmente se
debe realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas
representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de
caracterizarlos más profundamente y conocer sus aspiraciones. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Género
En base a bibliografía especializada y/o entrevistas (directas o vía
correo electrónico) a personas entendidas en la materia, los estudiantes
podrían investigar el tema: pobreza y desigualdad de género. Se sugiere
que, con tal fin revisen, por ejemplo: Mujeres Latinoamericanas en
cifras, Flacso, 1992. Mujeres de Chile: Radiografía en números, Thelma
Gálvez et al., Editado por INE, 1994. Mujeres y hombres en Chile, cifras
y realidades, Thelma Gálvez, Editado por INE, 1995. Pobreza y
desigualdad de género: una propuesta para el diseño de indicadores, Rosa
Bravo, SERNAM, 1998. Particularmente interesante resulta conocer la
problemática de la mujer indígena en situación de pobreza, a cuyo
respecto puede encontrarse información en la Comisión Nacional de
Desarrollo Indígena (CONADI). Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Antropología
El grupo
que haya optado por esta disciplina se encarga de indagar sobre las
relaciones entre cultura y pobreza. Considerando el concepto de cultura
que han trabajado se discuten sobre las dimensiones culturales
implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de
una cultura de la pobreza. Esta actividad podría apoyarse con una pauta
expuesta en diapositivas que considere aspectos tales como: ¿Hay
comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que
viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del
mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una
situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la
superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios,
estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a
algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de
una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a
los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida? Posterior a eso,
leen un testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación
de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta
situación. Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no
correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones
por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la
sociedad. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Economía
El grupo
interesado en abordar la dimensión económica revisa bibliografía
especializada para definir qué se entiende en economía por distribución
del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida
contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad
para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discuten qué pasaría en
un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar lo
mismo y analicen en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre
justicia social y remuneraciones diferenciadas. Tomando como referencia
a diversos miembros de su familia, aplican indicadores de distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos. Luego
se informan sobre las inequidades en la distribución del ingreso en
Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto. Entrevistan a una
autoridad académica que se pronuncie al respecto. Redactan un informe en
diapositivas para dar cuenta del trabajo realizado. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO:
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Escala
60% exigencia Puntaje ideal: ________
Puntaje obtenido: _________ Nota: _________
Subsector
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Tema
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Nombre
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Curso
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Fecha
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CRITERIO 1:
Aspectos Formales
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INDICADORES
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Puntaje
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Excelente (4)
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Bueno (3)
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Satisfactorio (2)
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Deficiente (1)*
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|
1
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Portada
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Contiene
:
Membrete,
Logo, Titulo, Alumno,
Curso,
Profesor,
Asignatura,
Fecha
de entrega
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Contiene la mayoría de los
aspectos
|
Solo algunos
|
No presenta aspectos formales
|
|
2
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Formato
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Cumple con tipo de letra,
justificado, interlineado, índice, títulos, subtítulos, conclusiones, bibliografía.
|
Cumple con la mayoría de los
aspectos formales
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Cumple con escasos aspectos del
formato
|
No presenta aspectos formales
|
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CRITERIO 2:
Contenido y procedimientos
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INDICADORES
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Excelente (4)
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Bueno (3)
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Satisfactorio (2)
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Deficiente (1)
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Introducción:
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-Identifica concretamente el tema
del trabajo.
Mencionan claramente las partes que posee el
trabajo.
-Específica en forma coherente la
importancia del tema tratado.
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Menciona la mayoría de los
aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema
trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
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Conceptualización
del problema de investigación
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-Formulación de problemas
-Estado actual del conocimiento a
investigar
-Marco teórico (5 referencias bibliográficas
del tema)
-Objetivos, preguntas de
investigación, Hipótesis
|
Menciona la mayoría de los
aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema
trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Estrategias
de Investigación
|
--Mencionan la o las técnicas de
investigación utilizadas. (Investigación en Internet, bibliografía,
observación de un fenómeno, entrevista, etc.)
-Ámbito de estudio, sujetos,
población y muestra.
-Diseño de estudio, validez y variables,
instrumentos de medida.
-Análisis de datos/- Pertinencia
de la investigación
|
Menciona la mayoría de los
aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema
trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Planificación
operativa de la investigación
|
-Duración del estudio y
cronograma/carta gantt
|
Menciona la mayoría de los
aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema
trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
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Contenido
|
Desarrolla de manera eficaz y
coherente el tema solicitado enriqueciéndolo con ideas propias
|
Desarrolla de manera coherente
presentando algunas debilidades según el tema.
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Presenta el trabajo con poca
coherencia al tema entregado
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No presenta coherencia con el tema
entregado.
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Conclusiones
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Responde a la pregunta realizada
por el docente, en forma coherente y clara. Debiendo considerar para ello dos
párrafos de extensión con no menos de
12 oraciones cada uno.
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Responde a la pregunta realizada
por el docente medianamente clara y coherente.
Debiendo considerar para ello dos
párrafos de extensión con no menos de
12 oraciones cada uno.
|
Responde a la pregunta realizada
por el docente sin coherencia ni claridad.
Sólo considera un solo
párrafo.
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No responde a la pregunta
planteada por el docente.
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CRITERIO 3:
Actitudes
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INDICADORES
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Excelente (4)
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Bueno (3)
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Satisfactorio (2)
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Deficiente (1)
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1
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Interés y
Dedicación
|
Se compromete con el trabajo,
entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios
formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en
alguno de sus aspectos.
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Cumple con la mayoría de los
criterios establecidos
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Cumple con un mínimo de criterios
|
No cumple en la forma establecida
en clases.
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Total Puntaje
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