Tipo de evaluación: Exposición
Tema: Pobreza y desigualdad.
Formato: Parejas o individual.
Desarrollo
Realizar una exposición/investigación sobre la condición de desigualdad y exclusión en Chile.
El tema de la pobreza será tratado desde la perspectiva de estas ciencias y motiva a ampliar sus conocimientos sobre dicha temática, distribuyéndolos en tres grupos, cada uno de los cuales desarrollará una investigación, de acuerdo a la perspectiva disciplinaria seleccionada.
Sociología
El grupo que haya optado por esta disciplina utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales de su población. En base a esta información los alumnos y alumnas distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo de la ciudad de Talcahuano. Adicionalmente se debe realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y conocer sus aspiraciones. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Género
En base a bibliografía especializada y/o entrevistas (directas o vía correo electrónico) a personas entendidas en la materia, los estudiantes podrían investigar el tema: pobreza y desigualdad de género. Se sugiere que, con tal fin revisen, por ejemplo: Mujeres Latinoamericanas en cifras, Flacso, 1992. Mujeres de Chile: Radiografía en números, Thelma Gálvez et al., Editado por INE, 1994. Mujeres y hombres en Chile, cifras y realidades, Thelma Gálvez, Editado por INE, 1995. Pobreza y desigualdad de género: una propuesta para el diseño de indicadores, Rosa Bravo, SERNAM, 1998. Particularmente interesante resulta conocer la problemática de la mujer indígena en situación de pobreza, a cuyo respecto puede encontrarse información en la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI). Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Antropología
El grupo que haya optado por esta disciplina se encarga de indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza. Considerando el concepto de cultura que han trabajado se discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza. Esta actividad podría apoyarse con una pauta expuesta en diapositivas que considere aspectos tales como: ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida? Posterior a eso, leen un testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación. Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
Economía
El grupo interesado en abordar la dimensión económica revisa bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discuten qué pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar lo mismo y analicen en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia social y remuneraciones diferenciadas. Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplican indicadores de distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos. Luego se informan sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto. Entrevistan a una autoridad académica que se pronuncie al respecto. Redactan un informe en diapositivas para dar cuenta del trabajo realizado. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.
RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Escala 60% exigencia Puntaje ideal: ________ Puntaje obtenido: _________ Nota: _________
Subsector
|
|
Tema
|
|
Nombre
|
|
Curso
|
|
Fecha
|
|
CRITERIO 1: Aspectos Formales
|
INDICADORES
|
Puntaje
|
Excelente (4)
|
Bueno (3)
|
Satisfactorio (2)
|
Deficiente (1)*
|
|
1
|
Portada
|
Contiene :
Membrete, Logo, Titulo, Alumno,
Curso, Profesor,
Asignatura,
Fecha de entrega
|
Contiene la mayoría de los aspectos
|
Solo algunos
|
No presenta aspectos formales
|
|
2
|
Formato
|
Cumple con tipo de letra, justificado, interlineado, índice, títulos, subtítulos, conclusiones, bibliografía.
|
Cumple con la mayoría de los aspectos formales
|
Cumple con escasos aspectos del formato
|
No presenta aspectos formales
|
|
CRITERIO 2: Contenido y procedimientos
|
INDICADORES
|
Excelente (4)
|
Bueno (3)
|
Satisfactorio (2)
|
Deficiente (1)
|
|
|
Introducción:
|
-Identifica concretamente el tema del trabajo.
Mencionan claramente las partes que posee el trabajo.
-Específica en forma coherente la importancia del tema tratado.
|
Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Conceptualización del problema de investigación
|
-Formulación de problemas
-Estado actual del conocimiento a investigar
-Marco teórico (5 referencias bibliográficas del tema)
-Objetivos, preguntas de investigación, Hipótesis
|
Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Estrategias de Investigación
|
--Mencionan la o las técnicas de investigación utilizadas. (Investigación en Internet, bibliografía, observación de un fenómeno, entrevista, etc.)
-Ámbito de estudio, sujetos, población y muestra.
-Diseño de estudio, validez y variables, instrumentos de medida.
-Análisis de datos/- Pertinencia de la investigación
|
Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Planificación operativa de la investigación
|
-Duración del estudio y cronograma/carta gantt
|
Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y tiene coherencia con el tema trabajado.
|
Menciona en ocasiones el
|
No tiene relación con el contenido
|
|
|
Contenido
|
Desarrolla de manera eficaz y coherente el tema solicitado enriqueciéndolo con ideas propias
|
Desarrolla de manera coherente presentando algunas debilidades según el tema.
|
Presenta el trabajo con poca coherencia al tema entregado
|
No presenta coherencia con el tema entregado.
|
|
|
Conclusiones
|
Responde a la pregunta realizada por el docente, en forma coherente y clara. Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión con no menos de 12 oraciones cada uno.
|
Responde a la pregunta realizada por el docente medianamente clara y coherente.
Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión con no menos de 12 oraciones cada uno.
|
Responde a la pregunta realizada por el docente sin coherencia ni claridad.
Sólo considera un solo párrafo.
|
No responde a la pregunta planteada por el docente.
|
|
CRITERIO 3: Actitudes
|
INDICADORES
|
Excelente (4)
|
Bueno (3)
|
Satisfactorio (2)
|
Deficiente (1)
|
|
1
|
Interés y Dedicación
|
Se compromete con el trabajo, entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en alguno de sus aspectos.
|
Cumple con la mayoría de los criterios establecidos
|
Cumple con un mínimo de criterios
|
No cumple en la forma establecida en clases.
|
|
Total Puntaje
|
