Informe final

Responda en un cuadernillo las siguientes preguntas. Indague en paginas como memoria chilena o en sala de historia. Evaluación sumativa
1.- ¿Que diferencia existe entre el Frap (1957) y la unidad popular (1969)
2.- ¿Por qué al gobierno de jorge Alessandri se le llamo "el gobierno de los gerentes"?
3.- ¿Que consecuencias trajo el terremoto de 1960?
4.- ¿Que era la alianza para el progreso?
5.-¿En qué consistió la reforma agraria? describa el proceso con cada presidente (Alessandri, Frei y Allende)
6.- ¿Por qué Eduardo Frei tuvo un alto porcentaje de votaciones? mencione los factores que desencadenaron el triunfo de la democracia cristiana.
7.- ¿En qué consistió el proyecto político de la democracia cristiana?
8.- ¿En què consistió la reforma educacional de 1965?
9.- ¿Que era la promoción popular para la democracia cristiana?
10.- ¿Que es la chilenización del cobre? ¿Que es la nacionalización del cobre? ¿Cual es su diferencia?
11.- Defina: a) Masacre de Pampa Irigoin  b)Tacnazo   c) MIR   d) Estatutos de garantías democráticas

Trabajo de indagación primero medio

Indague y responda las siguientes preguntas

1. ¿En qué consiste la teoría del progreso humano?
2. ¿En qué consiste el conflicto de "civilización versus barbárie"?
3. Complete la lista con los aportes a la ciencia de los siguientes personajes:a) Robert Fulton b) Alessandro Volta c)George Stephenson d)William Morton e)Charles Darwin f) Louis Pasteur g)Joseph Lister h) Robert Koch i) Felix Hoffmann 
4. Investigue la importancia de la exposición universal de 1900 en París para la época

Control de lectura

Crecimiento, pobreza y desigualdad: la vía chilena
Evaluación: 24 de octubre
Link Aquí

Preguntas de indagación
1.- ¿ Qué condiciones han provocado el sostenimiento de la desigualdad en Chile?
2.- ¿Cuál es el foco de las políticas sociales en Chile en las últimas décadas?
3.- ¿ Cuál es la características de los impuestos en Nuestro país?
4.- ¿Como se redujo la pobreza durante la dictadura militar?
5.- ¿Que sucedió con las pensiones en nuestro país?
6.- ¿Qué es el subsidio a la demanda tipo voucher?
7.- ¿ Como está caracterizada la pobreza en nuestro país?

Trabajo evaluado

Capsulas simce es un proyecto del profesor Jaime Atabales. Consiste en una serie de micro programas, de no más de cinco minutos cada uno, dedicados a la preparación de la PSU de Historia. En cada programa se desarrolla uno de los temas de la prueba, indicando sus contenidos esenciales y dando los consejos necesarios para abordarlos con éxito.

Independencia I
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Mencione los antecedentes de la independencia de Chile

Independencia II
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Elabore una linea de tiempo con las etapas de la independencia y tres características de cada etapa

Organización de la República
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Describa los ensayos constitucionales del periodo
Por qué es importante la batalla de lircay

La solución portaliana
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Cual es la importancia de Diego portales
Cual es su pensamiento

Desarrollo educacional y cultura
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Cual es el aporte de los extranjeros a loa cultura del pais
En que consistió la sociedad de la igualdad

Liberalismo político
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
mencione las características del periodo liberal
Que hechos importantes surgen en el periodo

Laicización y sociedad Liberal
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Que eran las leyes laicas

Cambios territoriales
Elabore una breve síntesis de los 3 puntos más importantes del audio
Que cambios sufrió nuestro territorio en este periodo

Trabajo diferenciado realidad nacional

Tipo de evaluación: Exposición

Tema: Pobreza y desigualdad.
Formato: Parejas o individual.

Desarrollo
Realizar una exposición/investigación sobre la condición de desigualdad y exclusión en Chile. 

El tema de la pobreza será tratado desde la perspectiva de estas ciencias y motiva a ampliar sus conocimientos sobre dicha temática, distribuyéndolos en tres grupos, cada uno de los cuales desarrollará una investigación, de acuerdo a la perspectiva disciplinaria seleccionada.

Sociología

El grupo que haya optado por esta disciplina utilizará bibliografía de apoyo para realizar, en un primer momento, una caracterización de los grupos socioeconómicos que integran la sociedad chilena, dando, adicionalmente, cuenta de la nomenclatura con que se les suele denominar. Con tal fin revisan, por ejemplo, la bibliografía recomendada; entrevistan a especialistas, acuden a algunas de las encuestas CASEN más recientes; y a diversos trabajos publicados, tales como los de la división de estadísticas de CEPAL; a información del Banco Central y su departamento de cuentas nacionales, relativas a los ingresos y gastos de los hogares; y a información de las Intendencias y Municipios, relacionadas con tipos de viviendas existentes en las localidades y datos generales de su población. En base a esta información los alumnos y alumnas distinguen y comparan el volumen de los sectores: alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo de la ciudad de Talcahuano. Adicionalmente se debe realizar un trabajo de campo consistente en entrevistar a personas representativas de los distintos grupos socioeconómicos, a fin de caracterizarlos más profundamente y conocer sus aspiraciones. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.

Género

En base a bibliografía especializada y/o entrevistas (directas o vía correo electrónico) a personas entendidas en la materia, los estudiantes podrían investigar el tema: pobreza y desigualdad de género. Se sugiere que, con tal fin revisen, por ejemplo: Mujeres Latinoamericanas en cifras, Flacso, 1992. Mujeres de Chile: Radiografía en números, Thelma Gálvez et al., Editado por INE, 1994. Mujeres y hombres en Chile, cifras y realidades, Thelma Gálvez, Editado por INE, 1995. Pobreza y desigualdad de género: una propuesta para el diseño de indicadores, Rosa Bravo, SERNAM, 1998. Particularmente interesante resulta conocer la problemática de la mujer indígena en situación de pobreza, a cuyo respecto puede encontrarse información en la Comisión Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI). Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.

Antropología

El grupo que haya optado por esta disciplina se encarga de indagar sobre las relaciones entre cultura y pobreza. Considerando el concepto de cultura que han trabajado se discuten sobre las dimensiones culturales implicadas en la pobreza. Se interrogan sobre la validez de hablar de una cultura de la pobreza. Esta actividad podría apoyarse con una pauta expuesta en diapositivas que considere aspectos tales como: ¿Hay comportamientos característicos de la gente pobre, y de las personas que viven en una situación de indigencia? ¿Hay costumbres, visiones del mundo, expectativas que inciden en que las personas se mantengan en una situación de pobreza? ¿Cómo podría impactar la educación en la superación de la pobreza? ¿Hay razones culturales (prejuicios, estereotipos, creencias) que influyen en que una sociedad excluya a algunos de sus integrantes? ¿En qué medida la pobreza se transmite de una generación a otra? ¿Por qué la pobreza afecta más a las mujeres que a los hombres? ¿Genera la pobreza una forma de vida? Posterior a eso, leen  un testimonios o entrevistan a personas que viven en una situación de pobreza y analizan lo que significa para ellos vivir en esta situación.  Identifican otros grupos excluidos de la sociedad, que no correspondan a una situación de pobreza, e intentan explicar las razones por las cuales estos grupos son marginados y/o se automarginan de la sociedad. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.

Economía

El grupo interesado en abordar la dimensión económica revisa bibliografía especializada para definir qué se entiende en economía por distribución del ingreso. Luego confrontan dos conceptos en cierta medida contradictorios: justicia social y pago de acuerdo a la productividad para lograr incentivos al trabajo, al esfuerzo. Discuten qué pasaría en un país si por decreto se determinara que todas las personas deben ganar lo mismo y analicen en qué medida un país puede lograr un equilibrio entre justicia social y remuneraciones diferenciadas. Tomando como referencia a diversos miembros de su familia, aplican indicadores de distribución del ingreso e identifican factores que pudieran estar incidiendo en los resultados obtenidos. Luego se informan sobre las inequidades en la distribución del ingreso en Chile y elaboran opiniones fundamentadas al respecto. Entrevistan a una autoridad académica que se pronuncie al respecto. Redactan un informe en diapositivas para dar cuenta del trabajo realizado. Después de cada informe, se elaborará un corto en formato documental/film que hable del tema analizado en cuestión o en una exposición.

RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Escala 60% exigencia   Puntaje ideal: ________ Puntaje obtenido: _________ Nota: _________

Subsector		Tema
Nombre			Curso		Fecha

CRITERIO 1: Aspectos Formales		INDICADORES				Puntaje
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)*
1	Portada	Contiene : Membrete, Logo, Titulo, Alumno, Curso, Profesor, Asignatura, Fecha de entrega	Contiene la mayoría de los aspectos	Solo algunos	No presenta aspectos formales
2	Formato	Cumple con tipo de letra, justificado, interlineado, índice, títulos, subtítulos, conclusiones, bibliografía.	Cumple con la mayoría de los aspectos formales	Cumple con escasos aspectos del formato	No presenta aspectos formales
CRITERIO 2: Contenido y procedimientos		INDICADORES
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)
	Introducción:	-Identifica concretamente el tema del trabajo.  Mencionan claramente las partes que posee el trabajo. -Específica en forma coherente la importancia del tema  tratado.	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Conceptualización del problema de investigación	-Estado actual del conocimiento a investigar -Marco teórico (2 referencias bibliográficas del tema) -Objetivos, preguntas de investigación -Glosario 3 términos importantes	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Estrategias de Investigación	--Mencionan la o las técnicas de investigación utilizadas. (Investigación en Internet, bibliografía, observación de un fenómeno, entrevista, etc.) -Ámbito de estudio, sujetos, población y muestra. -Diseño de estudio, validez y variables, instrumentos de medida. -Análisis de datos/- Pertinencia de la investigación	Menciona la mayoría de los aspectos de las partes del trabajo, técnicas de investigación y  tiene coherencia con el tema trabajado.	Menciona en ocasiones el	No tiene relación con el contenido
	Entrevista	Expone una entrevista de algún exponente o especialista del tema
	Contenido	Desarrolla de manera eficaz y coherente el tema solicitado enriqueciéndolo con ideas propias	Desarrolla de manera coherente presentando algunas debilidades según el tema.	Presenta el trabajo con poca coherencia al tema entregado	No presenta coherencia con el tema entregado.
	Conclusiones	Responde a la pregunta realizada por el docente, en forma coherente y clara. Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión  con no menos de 12 oraciones cada uno.	Responde a la pregunta realizada por el docente medianamente clara y coherente. Debiendo considerar para ello dos párrafos de extensión  con no menos de 12 oraciones cada uno.	Responde a la pregunta realizada por el docente sin coherencia ni claridad. Sólo considera un solo párrafo.	No responde a la pregunta planteada por el docente.
CRITERIO 3: Actitudes		INDICADORES
		Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Deficiente (1)
1	Interés y Dedicación	Se compromete con el trabajo, entregándolo en los plazos establecidos, y cumpliendo con todos los criterios formales y de contenidos pedidos en clases, aportando ideas innovadoras en alguno de sus aspectos.	Cumple con la mayoría de los criterios establecidos	Cumple con un mínimo de criterios	No cumple en la forma establecida en clases.
Total Puntaje

Trabajo de indagaciòn realidad nacional

1. Averigüe a cuanto está la canasta básica de alimentos actualizada
2. Averigüe que institución se encarga de la pobreza en nuestro país.
3. Averigüe que ONG trabajan el tema de la pobreza en nuestro país.
4. ¿Qué es la ficha de protección social?
5. ¿Que indicadores son considerados por el gobierno para considerar a una persona pobre?
6. Como es definida la indigencia según el gobierno
7. ¿Que es la vulnerabilidad social?
8. Elabore un mapa conceptual con los siguientes conceptos:pobreza, indigencia, marginalidad y exclusión

Trabajo de indagación tercero medio

Paso 1: Realiza una portada en el cuaderno. Dicha portada debe tener

Membrete, titulo (trabajo de indagación historiográfica) y viñeta (nombre, curso, fecha)

Paso 2: Anota las preguntas y respuestas en el cuaderno.

Paso 3: revisión al final de la clase. Evaluado con nota parcial. Se promediará con otro trabajo similar

1.- Elabore una linea de tiempo con los sucesos ocurridos entre 1925 hasta 1938. Tenga en consideración a)Gobiernos b)Juntas militares c) principales leyes aprobadas

2.- ¿Como llega al poder Emiliano figueroa? ¿Como termina su gobierno?

3.- ¿Como llega al poder Ibañez? ¿Por qué se habla que su gobierno es una dictadura?

4.-  Indague: a) Corporativismo  b) Funcionalismo

5.- ¿Por qué se dice que Ibañez en su primer gobierno, modernizó el país?

6.- ¿Como afectó la crisis de la bolsa de nueva york en Chile?

7.- ¿Que era la República socialista del 4 de junio de 1932? ¿Por qué fue importante? 

Control de lectura terceros medios

Control de lectura Tercero Medio

Control de lectura terceros medios progranada

TEXTOS DE LUIS EMILIO RECABARREN
Ricos y pobres texto de una conferencia
dictada en Rengo – Chile en la noche del
3 de septiembre de 1910, en ocasión del
centenario de la independencia de
Chile.

Ricos y Pobres descargar aquí 

Trabajo primeros medios

Anote las preguntas y responda inmediatamente en un cuestionario de indagación
Defina:

1. Parlamentarismo
2. Constitucionalismo
3. Burguesía
4. Abolicionismo
5. Liberalismo

2.- ¿Que rol cumplen los reyes en las monarquías europeas?

3.- En un gobierno parlamentario ¿que diferencia existe entre un jefe de estado y un jefe de gobierno?

4.- ¿Chile tuvo un régimen parlamentarista? ¿que diferencia hubo entre el régimen parlamentario chileno con el europeo? (3 diferencias)

5.- ¿Quien fue Adam Smith? ¿Cual fue su importancia?

6.- ¿Que es el capitalismo? 

7.- ¿Que relación existe entre burguesía y capitalismo?

Trabajo de investigación realidad nacional

Trabajo de realidad nacional from Rafael Soto

Instrucciones:
1.- Buscar un tema de actualidad
2.- Realizar un ppt con la secuencia de diapositivas que se indica en la parte superior
3.- Próxima semana: exposición y conversatorio

Rubrica de pueblos precolombinos chilenos:trabajo de investigaciòn

Aspectos antropológicos	Indicador	Puntaje Ideal	Puntaje real
Localización espacial	Presencia de mapa Indica fronteras del pueblo	5
Localización Temporal	Presencia de línea de tiempo Referencia con otros pueblos indígenas	5
Relaciones interculturales	Relaciones entre otros pueblos Intercambios culturales	5
Etnogénesis	Teorías del origen cultural del pueblo estudiado	3
Asentamientos arqueológicos	Presencia de tres sitios arqueológicos	3
Arqueólogos y antropólogos	Indica dos arqueólogos y dos antropólogos que han estudiado el tema	4
Centros de estudios antropológicos	Muestra los principales museos y/o universidades Donde se realizan estudios etnográficos	2
Cultura material	Muestra los principales elementos materiales de la cultura	8
Cosmogonía	Indica las creencias religiosas de la cultura y algunos mitos fundacionales	6
Lingüística	Caracteriza la lengua del pueblo, como de las características de su fonética. Cuento o Mito	8

Área sociológica

Aspectos sociológicos	Indicador	Puntaje ideal	Puntaje real
Aspectos económicos de la sociedad	Indica los principales recursos naturales extraíbles y los intercambios comerciales	8
Aspectos sociales de la sociedad	Indica las clases sociales y/o división social de la sociedad	8
Aspectos políticos de la sociedad	Indica el ordenamiento de la sociedad. Describe la distribución de poder de la sociedad.	8
Aspectos demográficos de la sociedad	Indica el peso demográfico de la sociedad de la época mediante censos históricos	6
Costumbres y juegos	Indica 3 costumbres culturales y dos juegos de la cultura	5
Transportes	Principales transportes de la cultura.	3

Área sociológica e histórica	Indicador	Puntaje ideal
Relaciones fronterizas Indígenas –españolas Indígenas- Republicanas	Describe el tipo y carácter de las relaciones de los indígenas con los dominadores	4
Causas de la pauperización o extinción	Investiga las causas del desaparecimiento del pueblo o muestra factores que fragilizan la estabilidad indígena.	8
Posición indígena en la actualidad	Reflexiona el papel de los pueblos indígenas y los principales problemas con el Estado Chileno	8

Aspectos diapositivas	Indicador	Puntaje ideal
Soportes	Las diapositivas muestran elementos pertinentes a la disertación, como imágenes o videos.	8
Mapas conceptuales	Las diapositivas muestran mapas conceptuales e ideas de la exposición	6

Aspectos formales	Indicador	Puntaje ideal
Presentación personal	El alumno respeta el art. 1, 2 ,3 y 4 Uniforme formal art. 41	5
Postura y lenguaje	El alumno respeta el art. 27, 28 El alumno maneja un nivel verbal adecuado El lenguaje es pertinente para la disertación	5

Aspectos Individuales
Seguridad y dominio del conocimiento	Expresa ideas de manera clara. Maneja conocimientos y conceptos según aprendizaje esperado.	5
Respuestas claras	Responde las preguntas del plenario de manera satisfactoria	5